我今年是中三B班的中文老師，據說這班有很多SEN學生，據說這班在中一、中二時，常常在上課時「唔見左個學生」。在這所學校裏，B、C班其實被定為「普通班」，即「能力較弱」的一群。不知為何，在這十四年的教學生涯裏，學校總安排我教授這些班別，每年如是。或許，學校高層已把我「定型」，覺得我和他們是「同類」。
二零一五年九月七日，我第一次與3B碰面。二十二人當中，第一天正式上課便有一人缺席(聽說是長期缺課)。有幾個在睡覺，有兩人在桌下踢足球玩「插花」，有幾個則不停在傻笑和聊天，同時有些在櫃桶偷偷玩手機和「扭計骰」，有一位走出來說要到社工室找社工會面。
雖然，站在老師的角度，他們並不「易教」。用教育界的「術語」去形容他們，就是「極品」、「精英」和「人才」。雖然，我「應該」去制止他們「違規」的行為，但細心一想，難道「教育」應該要「易」教？「易」背後的動機是甚麼？「教育」之「教」何解？我們苦心「經營」，其實在培「育」甚麼？為甚麼我們的孩子，缺乏了這個時期應有的的好奇心，以至上學的動力？那股力量是何時失去的？所謂的老師，是何時開始喜歡定規矩/定教學進度/定座位/定「殺人」的評分準則/定「指標」/將學生定型？我們何時開始害怕遇到「挑戰」和課堂的「突發」事件？我們有沒有把他們當作一個活生生的「人」去看待？我們又有當自己是一個「人」嗎？
隱約記得那一節課，最後甚麼也沒「教」，只是隨便跟他們分享我的成長的經歷，諸如爸媽的師生戀，媽媽有外遇。還有糾纏不清的「情節」：媽媽走到澳門跟男人「同居」，爸爸卻又不肯離婚。而某個晚上，爸爸發瘋的說要「開煤氣」跟我「同歸於盡」(其實我也不想活下去)的故事。還有考第尾、會考失敗、被記缺點、中三那年的四月十四日，好友在學校附近的公共屋村的十四樓跳樓身亡、因為「不乖」，常被老師老師安排坐在「神主位」……
我說：「你眼前的「搣時」，其實也不是怎樣的「風光」，我的生命也是如此的不完整。所以，我並不能「教」你們些甚麼。我只冀盼在未來一年，跟你們一起探索不同時空下的李白、陶潛、歐陽修、蘇軾……是如何面對他們的生命。看看那些已死去好幾百年的人物，跟你們的生命怎樣連繫，好嗎？」弔詭和可悲的是，下課的時候，他們一面雀躍地問：「明天上課是否又是聊天？」我想，他們應該太久沒有訴說自己的故事，又或聆聽別人的故事。
其中那個在桌下玩「插花」的男孩子，在我離開課室時，面腆的跟我說：「搣時，其實，我很想念一個人……可否跟你聊聊？」這一幕，令我十分感觸。因為，他想念的的那個人，其實，我也想念非常。那個人，在去年三月在籃球場上突然猝死。他，是這位男孩子的老師，是我的好同事、好朋友。
上課的氣氛漸漸變得「精采」，因為越來越多實在和難忘的「事件」發生(當然還越來越符合校長「表面」的要求：「沒人睡覺」、「投入」和「專注」)可惜，我仍需要按著「教學進度」教「篇章」，我仍需要「命令」和「哀求」他們啃下無數的功課、測考和中文科指定閱讀圖書。還有的是，為了「快捷」、「方便」和「趕進度」，我常常很快便為他們提供各類的「答案」……就如昨天，這班孩子要進行寫作統測。還未走進課室，他們已在走廊邊「迎接」我，邊說：「又測驗？」在派卷前，我說我只希望你們好好享受寫作，有一個可愛的男孩子舉手問：「哪是否不用理會評分？你也不理會「他們」的評分準則嗎？」對我而言，那是一道非常難答的問題。
所以，每當聽到林燕唱出：「我才不管我演的如何 只要你不喊停 我就他媽的繼續演 演到噁心想吐」一段，我就非常感觸，雞皮疙瘩，眼框自然而然就模糊了。少君寫的那句：「活到這個年紀」六個字，也道盡我心中的思緒。我已快四十歲了(雖然我常在學生面前自詡自己十八歲，而他們又天真的相信)。活到這年紀，看似有一定經驗，看似有一定的能力和成就。我甚至可以「食老本」，利用自己的身份和(天真的)學生對自己的信任，自覺或不自覺的，作很多表面很動聽，實質醜陋不堪的事；又或作很多表面幫到學生成長和成功，實質迫令他們放下/放棄自己的獨特性和自由意志的事。
Hyf昨夜問我來這裏看「排練」會否覺得很累，我說不累，但其實感覺一點也不「容易」。因為，看三位演員的「行動」，正正就是要我走出學校，觀照自己，審視自己的思路和行動。而且，更要誠實面對生命的「不完整」。而香港大部份的老師(當然包括我)，每天都太忙，身體和心靈都太疲憊，自尊心也太強，根本就欠缺這種自省的時間、空間和勇氣(但其實又極需要！)。
林燕說過：「作為一個快要40歲的女人，我試過但已經不想再乖乖的活著……」我很有同感。而我，作為一個快將40歲，尚有一點點魂魄和堅持(而且還可拖住「青春的尾巴」:) )的老師，我真的不想就這樣「乖乖的教下去」。還有，其實，我一直也不太喜歡太乖的學生。
因為太乖的學生，很悶，不好玩。所以，我很慶幸每年都被安排任教B、C班。
Miss Chow Chow
書於天文台突然發出「紅雨」警告，令老師和學生都興奮非常的一個早上
二零一五年九月七日，我第一次與3B碰面。二十二人當中，第一天正式上課便有一人缺席(聽說是長期缺課)。有幾個在睡覺，有兩人在桌下踢足球玩「插花」，有幾個則不停在傻笑和聊天，同時有些在櫃桶偷偷玩手機和「扭計骰」，有一位走出來說要到社工室找社工會面。
雖然，站在老師的角度，他們並不「易教」。用教育界的「術語」去形容他們，就是「極品」、「精英」和「人才」。雖然，我「應該」去制止他們「違規」的行為，但細心一想，難道「教育」應該要「易」教？「易」背後的動機是甚麼？「教育」之「教」何解？我們苦心「經營」，其實在培「育」甚麼？為甚麼我們的孩子，缺乏了這個時期應有的的好奇心，以至上學的動力？那股力量是何時失去的？所謂的老師，是何時開始喜歡定規矩/定教學進度/定座位/定「殺人」的評分準則/定「指標」/將學生定型？我們何時開始害怕遇到「挑戰」和課堂的「突發」事件？我們有沒有把他們當作一個活生生的「人」去看待？我們又有當自己是一個「人」嗎？
隱約記得那一節課，最後甚麼也沒「教」，只是隨便跟他們分享我的成長的經歷，諸如爸媽的師生戀，媽媽有外遇。還有糾纏不清的「情節」：媽媽走到澳門跟男人「同居」，爸爸卻又不肯離婚。而某個晚上，爸爸發瘋的說要「開煤氣」跟我「同歸於盡」(其實我也不想活下去)的故事。還有考第尾、會考失敗、被記缺點、中三那年的四月十四日，好友在學校附近的公共屋村的十四樓跳樓身亡、因為「不乖」，常被老師老師安排坐在「神主位」……
我說：「你眼前的「搣時」，其實也不是怎樣的「風光」，我的生命也是如此的不完整。所以，我並不能「教」你們些甚麼。我只冀盼在未來一年，跟你們一起探索不同時空下的李白、陶潛、歐陽修、蘇軾……是如何面對他們的生命。看看那些已死去好幾百年的人物，跟你們的生命怎樣連繫，好嗎？」弔詭和可悲的是，下課的時候，他們一面雀躍地問：「明天上課是否又是聊天？」我想，他們應該太久沒有訴說自己的故事，又或聆聽別人的故事。
其中那個在桌下玩「插花」的男孩子，在我離開課室時，面腆的跟我說：「搣時，其實，我很想念一個人……可否跟你聊聊？」這一幕，令我十分感觸。因為，他想念的的那個人，其實，我也想念非常。那個人，在去年三月在籃球場上突然猝死。他，是這位男孩子的老師，是我的好同事、好朋友。
上課的氣氛漸漸變得「精采」，因為越來越多實在和難忘的「事件」發生(當然還越來越符合校長「表面」的要求：「沒人睡覺」、「投入」和「專注」)可惜，我仍需要按著「教學進度」教「篇章」，我仍需要「命令」和「哀求」他們啃下無數的功課、測考和中文科指定閱讀圖書。還有的是，為了「快捷」、「方便」和「趕進度」，我常常很快便為他們提供各類的「答案」……就如昨天，這班孩子要進行寫作統測。還未走進課室，他們已在走廊邊「迎接」我，邊說：「又測驗？」在派卷前，我說我只希望你們好好享受寫作，有一個可愛的男孩子舉手問：「哪是否不用理會評分？你也不理會「他們」的評分準則嗎？」對我而言，那是一道非常難答的問題。
所以，每當聽到林燕唱出：「我才不管我演的如何 只要你不喊停 我就他媽的繼續演 演到噁心想吐」一段，我就非常感觸，雞皮疙瘩，眼框自然而然就模糊了。少君寫的那句：「活到這個年紀」六個字，也道盡我心中的思緒。我已快四十歲了(雖然我常在學生面前自詡自己十八歲，而他們又天真的相信)。活到這年紀，看似有一定經驗，看似有一定的能力和成就。我甚至可以「食老本」，利用自己的身份和(天真的)學生對自己的信任，自覺或不自覺的，作很多表面很動聽，實質醜陋不堪的事；又或作很多表面幫到學生成長和成功，實質迫令他們放下/放棄自己的獨特性和自由意志的事。
Hyf昨夜問我來這裏看「排練」會否覺得很累，我說不累，但其實感覺一點也不「容易」。因為，看三位演員的「行動」，正正就是要我走出學校，觀照自己，審視自己的思路和行動。而且，更要誠實面對生命的「不完整」。而香港大部份的老師(當然包括我)，每天都太忙，身體和心靈都太疲憊，自尊心也太強，根本就欠缺這種自省的時間、空間和勇氣(但其實又極需要！)。
林燕說過：「作為一個快要40歲的女人，我試過但已經不想再乖乖的活著……」我很有同感。而我，作為一個快將40歲，尚有一點點魂魄和堅持(而且還可拖住「青春的尾巴」:) )的老師，我真的不想就這樣「乖乖的教下去」。還有，其實，我一直也不太喜歡太乖的學生。
因為太乖的學生，很悶，不好玩。所以，我很慶幸每年都被安排任教B、C班。
Miss Chow Chow
書於天文台突然發出「紅雨」警告，令老師和學生都興奮非常的一個早上
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