你們都言重了。未「偷偷」帶他們看《乖乖》前,我根本就不知道他們各人原來承載著如此沉重的「故事」。
(可見所謂的老師,是多麼(不自覺的)「離地」和極不human)
「挑選」他們幾位到流白,是因為每次通識課後,他們都會留下來發問不同的問題,可見學校的「課堂」似乎不太滿足到他們。
與其說老師守護他們,倒不如說少君的文本、你們用心的演繹和付出,提供了一扇窗戶,讓他們在不同的面向,窺探生命和教育的本質。
比較可惜的是,Amy(爸爸去年在工業意外中過身那位)當晚沒有去看《乖》,也未看過文本。看來我要趁暑假,再「偷偷」辦多次工作坊,
跟他們圍讀文本了。
看著十多歲的孩子,淡淡然的訴說貧窮、不忠、憂患和死亡的故事,真的很心痛。
然他們的文字,即使沒有甚麼刻意的潤飾,似乎又擲地有聲的反駁:「大人的經歷不一定比他們多」的價值觀......
(再次)衷心謝謝你們。
(可見所謂的老師,是多麼(不自覺的)「離地」和極不human)
「挑選」他們幾位到流白,是因為每次通識課後,他們都會留下來發問不同的問題,可見學校的「課堂」似乎不太滿足到他們。
與其說老師守護他們,倒不如說少君的文本、你們用心的演繹和付出,提供了一扇窗戶,讓他們在不同的面向,窺探生命和教育的本質。
比較可惜的是,Amy(爸爸去年在工業意外中過身那位)當晚沒有去看《乖》,也未看過文本。看來我要趁暑假,再「偷偷」辦多次工作坊,
跟他們圍讀文本了。
看著十多歲的孩子,淡淡然的訴說貧窮、不忠、憂患和死亡的故事,真的很心痛。
然他們的文字,即使沒有甚麼刻意的潤飾,似乎又擲地有聲的反駁:「大人的經歷不一定比他們多」的價值觀......
(再次)衷心謝謝你們。